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教育部等八部門近日聯合發(fā)布《關于引導規(guī)范教育移動互聯網應用有序健康發(fā)展的意見》，提出要對教育APP實施備案制度，并要求在2019年底完成備案工作?！兑庖姟访鞔_，作為教學、管理工具要求統(tǒng)一使用的教育APP，不得向學生及家長收取任何費用，不得植入商業(yè)廣告和游戲。對于學校推薦使用的教育APP，應當遵循自愿原則，不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優(yōu)掛鉤。
近年來，一些學校出現了教育APP泛濫、平臺壟斷、強制使用等現象。比如，不少學生反映自己被APP“綁架”了，特別是在高校，打熱水用一個APP，跑步用一個APP，連WiFi用一個，刷網課用一個，甚至湖南一所高校還曝出“掃碼洗澡”的規(guī)定，讓不少學生覺得非?！棒[心”。不僅如此，一些教育APP還存在有害信息傳播、廣告叢生等問題，給廣大師生、家長帶來了困擾，亟須規(guī)范和引導。
教育APP的出現，的確給學生的學習生活帶來了很多便利，這也是移動互聯網在教育領域的廣泛深入應用。但是，學校開發(fā)引進教育APP也不能一味地趕時髦，甚至敞開大門讓各類教育APP蜂擁而至，無序競爭甚至強制使用。比如，今年3月份，教育部針對該問題開展了一次專項調研，抽取了100所高校，了解教育APP的應用情況。從調研結果看，總體情況是好的，89所高校APP數量都在5個以下。但確實也有少數高校開發(fā)引進的APP超過了20個，給師生造成了新的困擾。試想，每天都要與20個APP打交道，不停地登錄、輸入密碼等操作，學生會因此耽誤多少時間，消耗多少學習精力？
教育APP作為輔助教學和管理的“新工具”，有助于提高教育的效率和質量，也有助于教學管理和相關數據統(tǒng)計。可是，教育APP過多過濫了也會成“災”，帶給學生們的將不是學習的愉悅而是煩惱，甚至直接干擾和影響使用教育APP的成效。所以說，教育部等八部門聯合規(guī)范教育APP的使用，是治理教育APP亂象和進一步規(guī)范使用的積極作為，值得肯定。
（來源：經濟日報）
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